用绘本点亮安全课——儿童沉浸式交通安全系列研讨课程

　　(一)总体介绍

　　1.背景

　　少年儿童交通安全意识薄弱、自我防护能力不足，是交通出行中的重点保护群体，传统交通安全宣教多以单向宣讲、展板宣传、口号倡导为主，形式单一、内容抽象，与儿童具象思维、喜欢故事、乐于互动的认知特点不相匹配，难以让孩子真正理解、记住并运用到生活中。同时，家庭监护与校园教育衔接不够紧密，社会协同宣教机制不够完善，导致儿童出行仍存在横穿马路、忽视车辆盲区、乘车不规范、骑行不戴头盔等安全隐患。

　　为破解传统宣教痛点，贴合儿童认知规律，丰富安全教育形式，我们以公安部道路交通安全研究中心推出的《十二生肖交通安全绘本》为核心载体，打造“用绘本点亮安全之路”12生肖主题交通安全系列课程。课程面向幼儿园小班幼儿，设置4个班级、每班10至15人、每周一节课、共12节课，分别对应12个生肖、12个绘本故事、12个交通安全主题，构建“读绘本—说故事—行安全”三位一体活动链，让孩子在沉浸式、场景化、互动式学习中提升安全意识、掌握避险技能。

　　课程以“小切口、大安全、重体验、能落地”为思路，把交通规则、标志标识、风险识别、文明出行等内容融入故事，让交通安全教育从“被动听”变为“主动学”，从“课堂内”延伸到“生活中”，从“孩子学”带动“家庭学”，切实筑牢少年儿童交通安全防线，推动形成学校、家庭、社会协同守护的良好格局。

　　2.案例介绍

　　课程由青少年活动中心开设“小交警绘本探索”课程，西湖大队北山中队民警王瀛慧参与授课，浙江警察学院“平安阡陌间”实践团等多方力量协同开展，坚持“趣味化、生活化、实践化”原则，培养儿童故事感知、画面观察、简单表达与行为养成，确保教学精准有效。

　　课程总目标围绕三大方向展开：一是爱上阅读，让学生愿意主动阅读绘本、关注情节、思考结局;二是敢说会说，能把绘本画面中的动作、标志、行为转化为语言，准确发现安全与危险线索;三是知行合一，把绘本中学到的安全规则迁移到真实出行中，自觉走斑马线、看红绿灯、规范乘车、正确佩戴头盔等。

　　12节课程依次围绕《大马警官的一天》《小老鼠捉迷藏》《小牛迟到了》《小老虎学跳舞》《小兔家的南瓜车》《小龙的隐身帽》《小蛇去公园》《小羊送背心》《小猴去看戏》《小鸡爱画画》《小狗当侦探》《小猪坐汽车》开展，内容覆盖交警职业认知、车辆盲区、红绿灯规则、斑马线通行、乘车安全、头盔佩戴、安全下车、安全玩耍区域、急救常识等，形成覆盖步行、骑行、乘车、玩耍、路口通行全场景的儿童交通安全知识体系。

　　课程以沉浸式研讨为主要形式，融合绘本共读、情景模拟、装备体验、手势学习、职业扮演、创意手工、实验探究、实地探营、小交警上路等活动，让孩子在体验中理解、在实践中巩固，真正实现“听得懂、记得住、用得上”。

　　(二)主要做法

　　一是科学设置课程体系，实现系统化教学。

　　课程严格按照每周一节课、12节课全覆盖的节奏推进，4个班级同步开展、错峰实施，确保教学秩序稳定。每节课围绕一本生肖绘本，形成“故事导入—知识讲解—互动研讨—实践体验—家庭延伸”的完整教学闭环。

　　课程内容层层递进：第1—3课侧重基础认知，了解交警职责、车辆盲区、红绿灯规则;第4—6课强化核心技能，掌握斑马线通行、规范乘车、头盔佩戴;第7—9课提升判断能力，学习安全过街方式、路边行走规则、安全下车要点;第10—12课聚焦综合应用，识别玩耍隐患、划定安全区域、掌握乘车急救常识，实现从“认知”到“技能”再到“习惯”的逐步提升。

　　同时，每节课配套明确的职业体验角色，如小马警官、隐形区域搜查员、红绿灯指挥官、斑马线观测员、头盔技术员、安全标志设计师、交通宣导员等，让孩子在角色扮演中强化责任意识，提升学习代入感与参与度。

　　二是创新沉浸式教学形式，提升课堂吸引力

　　课堂摒弃单向灌输，以绘本共读+互动研讨为主线，有绘本老师带领学生逐页阅读、逐点解读，从画面细节中提炼交通信号、标志标线、行为对错，引导学生主动表达、大胆提问。

　　课堂设置多样化体验环节：开展交通手势操教学，让学生学会停止、直行、礼让等基础手势;进行警用装备展示，近距离观察警帽、对讲机、反光背心等装备;组织情景模拟，还原过马路、乘车、开门下车、路口等待等真实场景，让学生在模拟中做出正确选择。

　　针对不同绘本设计特色活动：在《小老鼠捉迷藏》中开展盲区模拟，标注危险红区;在《小龙的隐身帽》中学习头盔正确佩戴，开展头盔检测实验，让知识学习与动手实践相结合。

　　三是分层施教精准对接，满足不同年龄需求。

　　对幼儿园小中班幼儿，以故事感知、画面观察、简单模仿为主，通过儿歌、手势、游戏、绘画等形式，帮助幼儿建立“红灯停、绿灯行、走斑马线、不靠近车辆”等基础安全意识。

　　对少年警队3—6年级学生，增加知识深度与实践强度，结合小交警上路实践活动，引导学生在真实道路场景中指出不文明出行行为(如闯红灯、横穿马路、不按规定走斑马线、骑行不戴头盔等)，并进行现场纠错引导，同时引导学生完整表述安全要点、辨别危险行为、总结出行规则，培养安全观察、表达及实践纠错能力。

　　每班控制在10—15人，实行小班化教学，确保民警与助教能够关注到每一位学生，及时纠正不当行为、解答疑问、鼓励表达，提升教学质量与安全感。

　　四是融入实践拓展活动，强化知行合一。

　　为巩固课堂效果，5月16日专门组织探营活动与小交警上路实践，作为课程重要延伸。

　　探营活动中，组织学生走进西湖大队北山中队队部，实地了解交警日常工作，重点对无人车、无人机、警用摩托车等各类警务装备进行近距离观看、细致了解，观摩民警运用这些装备开展指挥疏导、日常巡防等工作，直观感受科技赋能交通管理的便捷与高效，同时观看各类警用装备的功能演示，深入了解装备用途与使用规范，让绘本中的“大马警官”走进现实，进一步增强对交通管理工作的理解与尊重。

　　小交警上路活动中，少年警队学生在执勤警力的全程指导和带领下，身着统一小交警标识、规范佩戴相关装备，先系统巩固交通指挥手势要领，再分组前往指定路段开展文明劝导实践。不同于课堂上的情景模拟和基础纠错练习，此处重点引导学生主动排查路面不文明出行行为，面对闯红灯、不走斑马线、骑行不戴头盔、行人随意横穿马路等现象，在民警指引下礼貌上前提醒、耐心讲解安全规则，将课堂所学的安全知识转化为实际劝导能力，在真实的道路场景中践行责任担当，进一步深化规则意识，同时提升沟通表达和应急处置能力。

　　五是完善协同保障机制，确保课程落地见效。

　　建立“民警授课+院校支持+场地保障+家校协同”的运行机制，明确教学计划、课时安排、人员分工、安全预案。提前备好绘本教材、教学课件、体验装备、手工材料、模拟道具，保证每节课流程顺畅、内容饱满。

　　及时收集家长反馈，根据学生接受程度调整教学节奏与互动形式，不断优化课程内容，让教学更贴合儿童特点。同步做好过程记录，留存课堂影像、学生作品、实践瞬间，形成可展示、可复制、可推广的教学成果。

　　(三)应用成效

　　一是儿童安全素养显著提升。课程主要针对学龄前儿童，累计开设4 个班级、12 期课程，惠及儿童超200 人次。通过沉浸式互动教学，参与儿童掌握红绿灯通行、斑马线过马路、规范乘车、佩戴安全头盔等核心安全技能，能准确识别车辆盲区、横穿马路等高危风险，交通安全意识、自我防护能力明显增强，主动遵守交通规则的行为习惯初步养成。

　　二是宣教模式创新，示范效应突出。全国首创儿童交通安全专题课程，将生肖文化、国风童趣与安全知识深度融合，破解传统宣教形式单一、效果不佳的痛点。课程成功纳入杭州青少年活动中心校外课程体系，形成部局指导、警院主导、学校授课、交警配合、社会参与的多方协同机制，为全国儿童交通安全宣传教育提供了可复制、可推广的实践范本，获行业内广泛认可。

　　三是家校社联动，筑牢安全防护网。以课程为纽带，推动交通安全教育从课堂延伸至家庭、辐射至社会。通过家庭延伸任务、亲子共读绘本、实践成果分享等方式，带动家庭参与交通安全学习，实现 “教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会” 的效果。

　　四是社会反响良好，影响力持续扩大。课程开展以来，获得家长、学校及社会各界高度好评，相关课堂影像、学生作品、实践案例被多家媒体报道，引发广泛社会关注。同时，通过浙江警察学院实践团参与、少年交警中队联动，培育了一批青少年交通安全宣传骨干，进一步壮大交通安全宣传力量，持续推动交通安全文化在青少年群体中落地生根。